Blackboard 教學(xué)管理平臺(tái)（簡(jiǎn)稱 BB 平臺(tái)）是一套專門用于 輔助課堂教學(xué)及師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)用 BB 平臺(tái)， 教師可以有效管理課程、發(fā)布測(cè)試和加強(qiáng)師生協(xié)作；學(xué)生可以 有目的、有針對(duì)性地自主獲取知識(shí)，積極構(gòu)建或重組自己的知 識(shí)體系，并隨時(shí)與老師和同學(xué)交流，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能提高自學(xué)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者將中 藥藥理學(xué)相關(guān)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)、BB 平臺(tái)相結(jié)合，建設(shè)中藥藥 理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)改進(jìn)中藥藥理 學(xué)教學(xué)模式具有重要意義。

1 中藥藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

中藥藥理學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法， 研究中藥和機(jī)體（人體、動(dòng)物及病原體）相互作用及作用規(guī)律的 一門學(xué)科。它既是連接傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的紐帶，也是溝通 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，還是中藥學(xué)專業(yè)非常重要的一門 專業(yè)必修課。中藥藥理學(xué)以傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)為 基礎(chǔ)，涉及多門學(xué)科，如中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中藥學(xué)、方 劑學(xué)、中藥化學(xué)以及藥理學(xué)、生物化學(xué)、解剖生理學(xué)、病理學(xué)等， 涵蓋知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，信息量大。學(xué)生經(jīng)常感到該課程難以 理解和記憶，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大降低。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，采用填鴨式、滿堂灌方式，學(xué)生主體地位無法得 到體現(xiàn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率下降，從而影響了課程 整體教學(xué)質(zhì)量。

2 中藥藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)課程界面作為學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的重要交互媒介，其 框架設(shè)計(jì)、模塊構(gòu)成以及資源呈現(xiàn)方式將直接影響學(xué)生獲取知 識(shí)的效果和效率。基于學(xué)校 BB 平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及 創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，中藥藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要由以下幾 個(gè)模塊組成。

2.1 理論教學(xué)

包括課程介紹、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件等內(nèi)容，使學(xué)生 對(duì)理論課程的整體要求和重點(diǎn)內(nèi)容有所了解。根據(jù)數(shù)字化教 學(xué)平臺(tái)展示和教學(xué)使用特點(diǎn)，制作具有中藥藥理學(xué)特色的多媒 體課件。根據(jù)教師的教學(xué)思路，突出中藥藥理學(xué)特色，利用圖片 和演示視頻等素材，幫助學(xué)生理解相關(guān)疾病的發(fā)病機(jī)制、中藥 藥理學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講授芳香化濕 藥對(duì)消化系統(tǒng)的抗?jié)冏饔茫梢岳靡曨l演示潰瘍的發(fā)病過 程，介紹芳香化濕藥抗?jié)兊南嚓P(guān)作用，即降低胃酸分泌、降低 胃蛋白酶活性、提高胃黏膜前列腺素 E2 含量、增加胃黏膜氨基己糖含量等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 中藥藥理研究新進(jìn)展

20 世紀(jì) 20 年代，我國(guó)學(xué)者陳克恢等對(duì)中藥麻黃進(jìn)行了化 學(xué)成分和藥理作用研究，發(fā)現(xiàn)麻黃的主要化學(xué)成分麻黃堿具有 擬腎上腺素作用。此后，人們對(duì)中藥單味藥以及復(fù)方藥開展了 大量較為深入的研究，并取得了一定成就。但中藥藥理學(xué)作為 一門新興學(xué)科，許多研究尚不成熟，目前很多中藥的作用機(jī)理 不是很明確甚至存在爭(zhēng)議和分歧。因此，現(xiàn)行中藥藥理學(xué)教材 在很大程度上可以說是文獻(xiàn)綜合報(bào)道，并不是最終結(jié)論。故本 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置了中藥藥理研究新進(jìn)展模塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn) 數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱中藥藥理學(xué)中的代表性單味藥、復(fù)方藥的最新研 究報(bào)道，以文獻(xiàn)共享方式不斷更新教學(xué)資源庫(kù)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生 可以了解中藥藥理研究的新進(jìn)展，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于培養(yǎng)創(chuàng) 新思維能力。

2.3 在線測(cè)試

建設(shè)中藥藥理學(xué)題庫(kù)，題型包括單選題、多選題、填空題、 簡(jiǎn)答題等，供學(xué)生課后測(cè)試、自學(xué)評(píng)價(jià)，了解相關(guān)章節(jié)知識(shí)掌握 程度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還可以根據(jù)題型、試題難度隨機(jī)組 卷，進(jìn)行期中和期末測(cè)試。在線測(cè)試可以作為形成性評(píng)價(jià)的重 要組成部分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。教師可以根據(jù) 對(duì)在線測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生參與答題情況，針對(duì)錯(cuò) 誤率較高的題目及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在課堂上有針對(duì)性地引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

2.4 實(shí)踐教學(xué)中藥藥理學(xué)

實(shí)驗(yàn)是中藥藥理學(xué)教學(xué)不可分割的一部分，是 提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及分析和解決問題能力，激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，如學(xué) 生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度不夠重視、缺乏課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣、畏 懼實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)記錄不規(guī)范等，本模塊設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、 實(shí)驗(yàn)講義和課前思考題、入室培訓(xùn)、基本實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)錄像、 實(shí)驗(yàn)記錄寫作規(guī)范等內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)課有 整體了解；通過實(shí)驗(yàn)講義和課前思考題，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃碛休^ 好的掌握，帶著問題上課，有利于對(duì)理論知識(shí)的理解和良好預(yù) 習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；通過入室培訓(xùn)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全操作意識(shí)；通過 基本實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)錄像學(xué)習(xí)，提前了解實(shí)驗(yàn)操作方法，消除 對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的恐懼心理，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂上教師講解演示的重 要內(nèi)容的理解；通過實(shí)驗(yàn)記錄寫作規(guī)范學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告書 寫質(zhì)量，為今后從事科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。

2.5 科研訓(xùn)練

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性人才 的需求日益增加，本科生考研比例也不斷上升，因此對(duì)學(xué)生科 研能力進(jìn)行訓(xùn)練就顯得十分必要。科研訓(xùn)練模塊包括常用實(shí)驗(yàn) 技術(shù)方法、常用儀器使用方法、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。常用實(shí)驗(yàn) 技術(shù)方法部分為學(xué)生介紹常用的分子病理和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 技術(shù)，如免疫組化技術(shù)、蛋白質(zhì)印跡分析技術(shù)、聚合酶鏈?zhǔn)椒?應(yīng)，拓寬學(xué)生視野，為進(jìn)行科研打下基礎(chǔ)。常用儀器使用方法部 分為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備使用方法和注意事項(xiàng)，如離 心機(jī)、勻漿器、混勻器、上海博迅滅菌器、酶標(biāo)儀、PCR 儀器，為實(shí)驗(yàn)和科研提供保障。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練部分，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)專 業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，開展第二課堂及科研訓(xùn)練項(xiàng)目，如大黃 不同炮制品瀉下作用的體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)研究、不同炮制方法對(duì)附子 強(qiáng)心作用及心臟毒性的影響等。

2.6 討論交流

此板塊利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造師生和生生間交流討論、在線答 疑等的平臺(tái)。學(xué)生可以理論學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題或文獻(xiàn) 研究的科學(xué)問題為基礎(chǔ)，發(fā)起主題討論，其他學(xué)生積極參與討 論，發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究或在線答疑。另外， 可以開展針對(duì)實(shí)驗(yàn)課數(shù)據(jù)結(jié)果的討論，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的 理解，還可以進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果展示交流。

3 結(jié)語

基于 BB 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)于中藥藥理學(xué)教學(xué)具有重 要意義，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，利用文本、圖片、視頻 等多種形式為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提升教學(xué)效果。在課程 建設(shè)和實(shí)踐過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)有些方面需要進(jìn)一步完善。如 利用案例分析將中藥單味藥或復(fù)方藥優(yōu)秀研究案例納入理論 教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)藥理作用；針對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)， 可以制作微課，加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總 之，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是我們針對(duì)中藥藥理學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行的一次 有益的教學(xué)改革嘗試，對(duì)促進(jìn)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中不斷探 索新的教學(xué)方法具有重要作用。